Conţinut
- Ce este un curs masiv online deschis?
- Conectivism: Teoria din spatele MOOC
- MOOC-uri și școli de învățare la distanță pentru profit
- Ce cred elevii?
La pachet:
MOOC-urile oferă o nouă opțiune curajoasă, într-un moment în care diplomele universitare tradiționale și-au pierdut puțin din strălucirea.
Când ne gândim la învățământul postliceal, ne gândim adesea la miile de instituții de învățământ cu ziduri de iederă care pun țara. Dar dacă nu ar exista campus, nici o sală de clasă, nici o masă de studenți îmbrăcați din denim care iau note? Ce se întâmplă dacă toată lumea a rămas acasă?În ciuda faptului că tehnologia pentru învățarea online a fost suficient de avansată pentru a crea acest tip de spațiu de învățare pentru destul de mult timp, majoritatea oamenilor își pot imagina cu greu. Tocmai de aceea, Massive Open Online Course (MOOC) este pregătit să reamintească imaginea noastră despre învățământul superior într-un mod mare, în ciuda faptului că, în prezent, chiar o mulțime de studenți sau studenți nu au auzit niciodată despre acest tip de învățare la distanță. .
La sfârșitul anului 2012, The New York Times a raportat că MOOC-urile au apărut rapid pe orizontul educațional, cu multe mii de studenți în fiecare curs oferind și mai mult de un milion de studenți s-au înscris cu furnizori de MOOC de top precum Coursera, dintre care unii au crescut exponențial. întrucât colegiile majore s-au asociat cu ele pentru a oferi mai multe dintre aceste oferte de curs la scară largă.
Dar ce sunt MOOC-urile și de ce sunt atât de importante? O parte din motiv are legătură cu ceva simplu: motivul profitului. Dincolo de asta, MOOC folosesc și unele dintre cele mai noi idei despre modul în care tehnologia poate ajuta studentul modern și lucrătorul să prospere în lumea în schimbare rapidă.
Ce este un curs masiv online deschis?
Într-un anumit sens, MOOC-urile sunt pur și simplu cursuri online de înaltă înscriere, care oferă un model în care elevii „se autentifică” la cursuri, mai degrabă decât să participe la o locație fizică. Există convenții tipice pentru aceste cursuri care permit participarea interactivă, cum ar fi forumuri online dedicate pentru o anumită clasă. Dar aici este locul unde MOOC-urile ies într-adevăr în evidență: tind să fie lipsite de școlarizare, un concept oarecum radical într-o epocă în care prețurile convenționale de școlarizare au devenit din ce în ce mai imposibile. Pentru unii, această idee determină interesul pentru un curs MOOC. În zilele educației cloud, noile opțiuni arată că pot fi oferite cursuri de învățare non-creditare practică. La urma urmei, locul de muncă se schimbă mult mai repede decât a avut-o în decenii anterioare, punând onus angajaților pentru a-și menține abilitățile la viteză. (Aflați mai multe despre e-learning în această infografică, Cloud Computing în sala de clasă.)Conectivism: Teoria din spatele MOOC
Filozofia care stă la baza MOOC-urilor se numește conectivism, o viziune a învățării care aplică principii de rețea pentru a defini cunoștințele și procesul de învățare. Asemenea creării unei rețele neuronale, învățarea conectivistă își propune să utilizeze tehnologia ca un instrument pentru a lega idei, oameni și surse de informație, extinzând eficient rețelele noastre cognitive - și poate cunoștințele umane în ansamblu. Multe dintre caracteristicile cursurilor MOOC susțin acest concept care, la fel ca multe alte idei înrudite, s-a născut în primele zile ale secolului XXI, deoarece oamenii au aruncat o privire asupra domeniilor de date noi și îmbunătățite și le-au folosit pentru a inova în multe domenii. .MOOC-uri și școli de învățare la distanță pentru profit
Un alt mod de a înțelege natura unui program MOOC este de a-l contrasta cu cursul convențional online de colegiu, care oferă credite pentru numerar. Multe din aceleași tipuri de setări utilizate la aceste cursuri, cum ar fi teste și laboratoare online, materiale de ședințe postate pe forum și multe altele, pot fi, de asemenea, elemente cheie ale unui design MOOC. Diferența de bază este profitul și problema rezultatului. La urma urmei, când studenții plătesc mii de dolari pentru un curs online, ei se așteaptă să producă un profit tangibil în ceea ce privește perspectivele de carieră și câștigurile. Investigațiile privind „valoarea” reală a cursurilor de la educatori online uriași, cum ar fi Universitatea Phoenix și Kaplan, au apărut în 2012 și au inclus rapoarte privind monitorizarea guvernului a acestor școli; activitatea Comitetului Senatului pentru Sănătate, Educație, Muncă și Pensii a descoperit rate ridicate de abandon, rentabilitate slabă a impozitelor în dolari și alte probleme legate de ceea ce obțin studenții pentru banii lor.Desigur, MOOC-urile pot avea, de asemenea, rate mari de atracție, iar experții se uită îndeaproape la câți studenți reușesc în acest mediu de învățare. Într-un eseu recent în Inside Higher Ed, Ronald Legon, directorul executiv al Programului pentru materii de calitate, descrie modul în care primele runde ale MOOC-urilor nu aveau stimulente pentru realizarea studenților și cum această paradigmă a fost oferită, într-un fel, o „călătorie gratuită” de către experții în educație , parțial din cauza universităților de prestigiu implicate în pionierarea lor. Evident, ideea că MOOC-urile sunt gratuite și deschise, mai degrabă decât beneficiari de credit, au avut mai puțin de-a face cu un tratament mai blând.
„Calitatea învățării online poate fi definită în mai multe moduri: calitatea conținutului, calitatea designului, calitatea predării instrucționale și, în final, calitatea rezultatelor”, scrie Legon. „În această privință, principiile organizatorice ale MOOC sunt în contradicție cu cele mai bune practici observate în educația online, inclusiv cele susținute de organizația mea, Programul pentru materii de calitate. Multe dintre primele MOOC oferă calitate de conținut, dar sunt departe. în spatele curbei în asigurarea calității proiectării, livrării de instruire responsabilă sau a resurselor suficiente pentru a ajuta marea majoritate a studenților să atingă rezultatele de învățare ale unui curs. "
O parte a criticilor, în general, este că, deși un MOOC poate funcționa bine pentru un „auto-starter”, mulți studenți cu o anvergură medie de atenție și abilități organizaționale sunt mai puțin potriviți pentru a săpa în „rețelele” complexe pe care le oferă aceste modele și pentru utilizați eficient instrumentele online diverse pentru a obține rezultate.
Ce cred elevii?
Un alt mod de a privi MOOC-urile este să te gândești la ce apreciază elevii în aceste tipuri de cursuri. În ciuda scepticismului cu privire la faptul că studenții obișnuiți pot aborda acest stil educațional, acoperirea The New York Times arată studenților recunoscători pentru provocările și structura pe care le oferă un MOOC. Acești studenți raportează că pot lucra prin sarcini tehnice într-un mediu de învățare conectat la cloud. Alți studenți care postează pe forumurile MOOC desemnate adesea comentează „calitățile de personalitate” sau de conducere ale profesorilor care predau aceste cursuri, ceea ce are sens, deoarece mai multe stiluri educaționale sanguine pot ajuta la provocarea accesării educației prin unul dintre aceste cursuri distribuite.Viitorul educației include campusuri universitare și săli de clasă tradiționale? Până în prezent, nu pare că acel tip de învățare se duce nicăieri. Concluzia este că, deși nu pot fi pentru toți, MOOC-urile oferă o nouă opțiune curajoasă într-un moment în care diplomele universitare tradiționale și-au pierdut puțin din strălucirea.